Educaţie prin digitalizare – Mobilitate Erasmus+

Mobilitatea a patru cadre didactice în perioada 07 – 13 mai 2024, în oraşul St. Julian’s, prin intermediul implementării proiectului Erasmus+ “Together for a succesful school comunity” 2023-1-RO01-KA122-SCH-000120827, a avut scopul participării la cursul de formare profesională “Inclusive classroom through ICT”, organizat de „Edu2Grow” din Caldas da Rainha, Portugalia.

Echipa de profesori a fost mixtă, fiind compusă din profesori din ciclul primar şi gimnazial şi arii curriculare diferite: Ionela Mihaela PENU – prof.informatică şi TIC, Ileana Liliana ROȘU – prof. înv. primar, Mihaela TEODOR – prof. matematică şi Loredana Raluca TRITEAN – prof. de limba franceză, coordonator programe şi proiecte educative.

Activitatea de formare s-a concretizat în parcurgerea unor module specifice tehnologiei informaţiei şi aplicabilităţii ei în sfera educaţională

a) Cultură și interculturalitate – jocuri interculturale, jocuri, metode și modalități pentru îmbunătățirea comunicării;

b) Modalități de incluziune – videoclipuri, identificarea și prevenirea bullying-ului cibernetic;

c) Povești digitale- înregistrări audio pentru folosirea în mediul online, povești digitale în educație pentru facilitarea incluziunii;

d) Bloguri în aer liber – crearea unui blog, website;

e) Metodologie digitală – vizită de studiu la o instituție locală ce implementează proiecte europene.

A fost exersată o multitudine de aplicații/ intrumente pe bază de inteligenţă artificială, extrem de utile în educație

Experienţa de formare aduce un know-how profesorilor participanţi care pot utiliza la clasă, în activitatea curentă de învăţare, instrumente de lucru atractive, în scopul îmbunătăţirii performanţei.

Contexte inedite de învăţare – Mobilitate Erasmus+

În cadrul proiectul Erasmus+ 2023-1-RO01-KA122-SCH-000120827, beneficiar ŞCOALA GIMNAZIALĂ “MIRON COSTIN” GALAŢI, trei profesori pentru învățământ primar, Stanilă Camelia, Lupu Adina, Rusu Camelia, au avut oportuninatea de a participa la stagiul de formare “Creativity in teaching and training for unlocking potential through indoor activities and outdoor adventures, as well as by harnessing digital technologies, games, and teamwork” în Assen, Olanda, în perioada 31 martie – 6 aprilie 2024.

Acest curs s-a concetrat pe dezvoltarea competențelor digitale, adaptate nevoilor nivelului de lucru al fiecărui participant, îmbinate cu elemente transversale din arii curriculare diferite: Arte, Științe, Științe sociale. Cursul face un inventar al metodelor și tehnicilor moderne care apelează la un stil interactiv de lucru diferențiat, pe grupe de lucru, pe centre de interes, astfel încât elevul este evaluat într-un cadru mai puțin formal, creându-se contexte în care își poate dezvolta stilul propriu de lucru.

Temele de discuţie s-au organizat pe mai multe direcţii:

  • Tehnologie / aplicații educative, învățare personalizată, ritm propriu
  • Outdoor- activități de învățare ghidată: vizite la muzeu, la moară, joc de rol, învățare prin descoperire, discurs specializat
  • Gamificare: în spatele fiecărei acțiuni stă o poveste sau un concurs (motivatie internă)
  • Echipă: Sarcini distribuite în funcție de competențele fiecăruia
  • Well being: cadru socio-emoțional propice învățării.

După o familiarizare cu particularităţile culturii locale, a fost prezentată o privire de ansamblu asupra celor două sisteme de educație, din România și din Olanda, apoi au fost realizate workshopuri și activități de tip indoor și outdoor care au avut la bază metode şi strategii de comunicare, relaţionare şi gândire critică: „Pălăriile gânditoare” abordând creativ o problemă de actualitate în educația românească – abandonului școlar. “LEGO listening” interdependenţa dintre comunicare și ascultare, adresarea de intrebări clarificatoare, cooperarea și oferirea de sprijin, „Self expression an self discovery with music, colors and creativity” – un workshop creativ și relaxant prin pictură, muzică şi continuarea lucrării celuilalt; “SandWich maker” care a demonstrat importanţa detaliilor în comunicare, raportarea la referentul descris. Activitățile de tip outdoor au valorificat și elementele de cultura locală: „Treasure hunting”, „Mysterie in het veen” la Muzeul Drents unde sub forma unei poveşti, elevii se transpun in timp, învăţând să empatizeze cu strămoşii lor, „Story Cubes and Strorytelling” integrarea imaginilor cuburilor în poveste prin creativitate, respectând limitele impuse.

Au urmat vizite la Colegiul Drenthe, moara de vânt și muzeul „De Watcher”, o fabrică de papuci tradiționali olandezi.

Evaluarea a constat în prezentarea unui foto reportaj, lucrat în aplicația Genially, apoi completarea unui raport cu achizițiile acestui curs de formare, precum și modalitățile prin care vor fi valorificate în activitățile de la clasă și din cadrul școlii.

Aceast proiect a contribuit la dezvoltarea profesională, creând noi contexte și oportunități de învățare, la achiziţii lingvistice, o competență necesară în contextul european, a ajutat la consolidarea echipei și, nu în ultimul rând, la îmbogățirea experiențelor culturale.

 

Ateliere de lectură şi gândire critică pentru elevii din învăţământul primar

Analfabetismul funcţional ca fenomen înregistrat în statistici recunoscute naţional şi european reprezintă o provocare cu care se confruntă din ce în ce mai mulţi tineri. Capacitatea de lectură şi înţelegere a unui text constituie o problemă acută, ca urmare postpandemică a utilizrii necontrolate a dispozitivelor tehnologice şi a schimbării dinamicii relaţiilor interumane.

Fiindcă această competenţă trebuie cultivată din perioada prealfabetizării copiilor, se identifică un raport de dependenţă între activitatea de ascultare şi cea de lectură individuală conştientă. În cadrul proiectului Erasmus+ “Împreună pentru o comunitate şcolară de succes”, cu numărul de referinţă 2023-1-RO01-KA122-SCH-000120827, în perioada 28-29 martie 2024 au fost organizate ateliere de lectură cu voce tare, "Voce de poveste. Rolul activităţilor de ascultare şi comprehensiune n prevenirea analfabetismului funcţional", susţinute de Alina Oancea, psiholog, scenarist, autoare de cărţi pentru copii. Participanţii au fost circa 150 de copii din 5 clase primare de la Şcoala Gimnazială "Miron Costin" şi s-a avut în vedere lectura expresivă a unei poveşti. În cadrul atelierelor, elevii au fost încurajaţi să îşi exprime emoţiile, să facă supoziţii despre personaje pe marginea unor indicii, s-a urmărit înţelegerea unor termeni noi, crearea unor asocieri, recurgând la experienţa personală, la motivaţia unor alegeri. La final, s-a evaluat implicarea tuturor elevilor, motivaţia de a răspunde, formularea unor enunţuri elaborate pentru a exprima mesajul textului, capacitatea de prelucrare a informaţiilor audiate, consemnându-se observaţiile, indicaţiile particulare pentru percepţie complexă a poveştii. Activitatea a fost de impact, o formă de demonstracţie practică a lucrului cu cartea, cu textul, fiind valorizate experienţele copiilor, competenţele de comunicare în limba maternă, asigurând o atmosferă antrenantă propice învăţării.

 

Atelier de formare profesori Erasmus+

Capacitatea de lectură şi înţelegere a unui text este o problemă din ce în ce mai evidentă a tinerilor, motiv pentru care analfabetismul funcţional ca fenomen înregistrat în statistici recunoscute naţional şi european reprezintă o provocare. Această competenţă trebuie cultivată de la cele mai mici vârste, din perioada prealfabetizării copiilor, identificându-se o interdependenţă între activitatea de ascultare şi cea de lectură individuală conştientă. În cadrul proiectului Erasmus+ “Împreună pentru o comunitate şcolară de succes”, cu numărul de referinţă 2023-1-RO01-KA122-SCH-000120827, în perioada 27-29 martie 2024 a fost organizat un atelier de formare cu titlul "Voce de poveste. Rolul activităţilor de ascultare şi comprehensiune n prevenirea analfabetismului funcţional", care a fost susţinut de doi formatori cu experienţă în domeniu, respectiv Liliana Scîntei, doctorand UPSC, Chişinău, asis. univ. UDJG (DPPD), membru ILA (Int. Listening Association), şi Alina Oancea, psiholog, scenarist, autoare de căţi pentru copii. Participanţii au fost cadre didactice, învăţători şi profesori de la şcoli din Galaţi, respectiv Şcoala Gimnazială nr. 25, Şcoala Gimnazială "Grigore Moisil" şi Şcoala Gimnazială "Miron Costin". În cadrul atelierului dedicat profesorilor, s-au urmărit tipuri de comunicare, comuncarea paraverbală, exerciţii de dicţie, lectura cu voce tare, emoţiile transmise prin voce, exerciţii de foniatrie. La final, s-a experimentat lectura expresivă în grup prin metoda "learning by doing", consemnându-se observaţiile, indicaţiile particulare pentru o lectură de poveste. Activitatea a fost un real act de schimb de bune practici, fiind valorificate competenţele participanţilor, iar autoevaluarea a constituit un act de reflecţie şi de regândire a actului didactic.

Sondaj de satisfacție a părinților privind calitatea educației din şcoală

Experiența subiectivă pe care o au elevii și profesorii în școală crește nivelul de implicare în activitățile de învățare și influențează pozitiv performanțele, fiind reduse problemele emoționale sau comportamentale. Se vor exersa activități în echipă, acțiuni colaborative în școală și în afara ei, dezvoltând un parteneriat real școală-familie-comunitate, în urma căruia elevul să devină mai motivat să învețe. Se vor accesa mai ales resursele digitale îmbinate cu elemente de lucru outdoor, aceste strategii contribuind la crearea unui climat caracterizat de siguranță emoțională și atmosferă de colaborare. Este relevantă pentru acest proiect și colaborarea dintre profesorii mentori și profesorii debutanți, cei în curs de obținere a gradelor didactice sau care au trecut de pe o specializare/ treaptă de învățământ, pe alta. Împărtășirea experiențelor de la clasă, proiectarea în echipă a unor strategii eficiente, legate de problematica tulburărilor de învățare sau comportamentale, interasistențele sunt activități colaborative care vor îmbunătăți climatul educațional. Ne propunem ca implicarea în activități de formare la nivel european să fie o strategie de suport academic, afectiv-motivațional, pentru cadrele didactice aflate în una dintre situațiile menționate.https://forms.gle/WJc9QYktsQUXioW28

Lectura în parteneriat

Într-o lume în care digitalizarea e în plină dezvoltare, elevii trebuie să conștientizeze cât este de important este să știe să citească, dar și să înțeleagă ceea ce citesc. Cărțile sunt hrană pentru creier și inimă. Îi ajută pe copii să gândească, să fie creativi, să vină cu propuneri pentru a rezolva o situație problemă. În acest sens, a fost realizată o activitate la clasa a II-a D, coordonată de doamna profesor pentru învățământul primar, Adina Lupu, în parteneriat cu elevii clasei a VII- a D (având ca diriginte pe doamna profesor Mihaela Teodor). Având la bază cartea ,,Charlie si fabrica de ciocolată’’de Roald Dahl, școlarii au lecturat împreună pasaje din cartea prezentată. Cei mari ofereau ca exemplu lectura lor , apoi elevii mai mici încercau să prezinte ceea ce a fost citit. Au realizat în colaborare o recenzie a cărții prezentând și ilustrând evenimentele importante ce au avut loc în poveste. Momentul de reflecţie – sintetizare impresiilor despre personajele cărții, realizând apoi prin metoda cvintetului, o scurtă prezentare a personajului preferat. Lectura are puterea de a-i forma și educa pe cei mici. Lectura oferă motivația și trezește dorința de a afla mai mult, de a cunoaște , de a trăi alături de personajele favorite toate experiențele, aventurile, bucuriile și dezamăgirile lor, realizând un liant emoțional și socioafectiv între generații.

Citim împreună!

Pentru optimizarea integrării școlare a elevilor cu tulburări sau dificultăți diverse ( îndeosebide citire), a fost realizată o activitate de lectură ,,Citim împreună’’ la clasa a II-a D de către doamna profesor pentru învățământul primar, Adina Lupu, ca activitate centrată pe elev în cadrul proiectului Erasmus+ "Împreună pentru o comunitate școlară de succes" nr. 2023-1-RO01-KH122-SCH-000120827 . În timp ce elevii citeau povești/ benzi desenate, s-a creat un cadrul intim, familiar, primitor: au audiat muzica de relaxare, au gustat un ceai cald și brioșe.

Starea de relaxare le a oferit elevilor curaj, încredere în forțele proprii si o atitudine pozitivă față de lectură. Rutina de a citi în fiecare zi e foarte importantă și trebuie asociată cu o stare de confort, pentru ca experiența să fie receptată pozitiv în vederea internalizării motivației pentru lectură. Copiii își îmbogățesc vocabularul, discută despre cele citite, prezintă în fața colegilor cartea, personajul preferat, pe baza cărților studiate deprind tehnici și metode de literație, își dezvoltă creativitatea și comunicarea. La finalul activității, a fost realizată o expoziție de benzi desenate bazate pe textele citite . Toți copiii au citit și continuă să citească , acum în clasa a II-a, iar fiecare are acasă cel puțin o carte pe lună citită din clubul de lectură. Elevii devin astfel mult mai independenți și pot să abordeze orice text.

Older
Newer